En aquest capítol l’autor descriu el camp d’estudi en educació matemàtica que des de fa més de vint anys desenvolupa en col·laboració amb altres investigadors, el qual es pot identificar com el desenvolupament d’un sistema teòric per a la recerca en educació matemàtica sobre postulats semiòtics i antropològics. S’hi descriuen els problemes epistemològics i didacticomatemàtics que van motivar la creació de l’enfocament ontosemiòtic del coneixement i la instrucció matemàtica (EOS). Així mateix, es resumeixen les etapes de desenvolupament d’aquesta línia de recerca i les seves principals nocio…
