Aquest capítol ofereix un acurat recorregut pel marc teòric de les altes capacitats intel·lectuals, des d’una mirada crítica, tenint com a referents els possibles models interpretatius de la superdotació i els talents i com es manifesten en el context escolar. Així mateix, es repassen les principals implicacions dels models descrits en l’avaluació i la intervenció de l’alumnat amb altes capacitats.
